The world is full of nice people. If you can't find one, be one.
jueves, 15 de marzo de 2018
Con un poco de ayuda de los papis..
Podemos ayudar a nuestro peques a crear un bob esponja...
¡SEGURO QUE LES ENCANTA!
Niños optimistas
Autor -> Martin Seligman
Editorial -> DEBOLSILLO
Aprende a detectar la aparición de actitudes pesimistas y, sobre todo, cómo combatirlas.
Esta obra define las raíces del optimismo en el niño, enseña a detectar la aparición de actitudes pesimistas y, sobre todo, muestra cómo combatirlas con un programa que fomenta la autoestima a través de los juegos, la reflexión y la sinceridad. Además, explica cómo estas técnicas no solo fomentan el optimismo, sino que mejoran la salud, las notas y, en definitiva, el desarrollo del niño, preparándolo para ser un adulto feliz.
«Este libro representa una lectura imprescindible para todos los que, interesados por no perder el rumbo, se saben decididos a seguir creciendo en armonía con el mundo que nos rodea, sosteniendo, a pesar de las críticas, su mirada optimista hacia la vida.»
Educar con inteligencia emocional
Título -> Educar con inteligencia emocional: Cómo conseguir que nuestros hijos sean sociables, felices y responsables (CLAVE)
En las páginas de este libro, los padres aprenderán a comunicarse con sus hijos en el nivel más profundo y gratificante, y a asistirles a la hora de sortear con éxito el intrincado laberinto de las relaciones con los demás.
Tomando los cinco principios básicos del gran éxito de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, los autores explican cómo aplicarlos para obtener buenos resultados en la educación de los niños. Con este fin ofrecen sugerencias, actividades y consejos prácticos, que ayudarán a los padres a utilizar sus emociones como la rivalidad entre hermanos, conflictos con los amigos, situaciones escolares o la presión ejercida por los compañeros.
Autor -> VVAA - Maurice J., Tobias,Steven E y Friedl Elias
Editorial -> DEBOLSILLO
En las páginas de este libro, los padres aprenderán a comunicarse con sus hijos en el nivel más profundo y gratificante, y a asistirles a la hora de sortear con éxito el intrincado laberinto de las relaciones con los demás.
Tomando los cinco principios básicos del gran éxito de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, los autores explican cómo aplicarlos para obtener buenos resultados en la educación de los niños. Con este fin ofrecen sugerencias, actividades y consejos prácticos, que ayudarán a los padres a utilizar sus emociones como la rivalidad entre hermanos, conflictos con los amigos, situaciones escolares o la presión ejercida por los compañeros.
Los terribles dos años
Título -> Los terribles dos añosAutor -> Caroline Dunford
Editorial -> Libros cúpula
Vivir con un niño de dos años no es precisamente fácil. Mientras él descubre el mundo, los padres se enfrentan a sus manías a la hora de comer, a la ardua tarea de enseñarle a usar el orinal y a innumerables noches sin dormir. En esta obra, Caroline Dunford ha relatado el período de los dos a los tres años de la vida de su hijo, a quien ha apodado acertadamente «el Emperador». La autora narra sus fracasos de una manera tan sincera como sus éxitos y comparte con el lector todo lo que ha aprendido durante esta etapa: cómo dormir (más o menos...), cómo conseguir que el niño siga una dieta saludable, cómo hacer que se sienta seguro tanto en casa como fuera de ella, cómo despedirse de los pañales, cómo cambiar los malos hábitos, desde escupir y pegar hasta tirar del pelo y darse golpes en la cabeza… y muchas otras historias y pataletas que desesperan a cualquier madre o padre.
El mundo emocional del niño
Título -> El mundo emocional del niño: Comprender su lenguaje, sus risas y sus penas (El Niño y su Mundo)
Autor -> Isabelle Filliozat, Josep M. Pinto (Traductor)
Editorial -> ONIRO
Las reacciones emocionales de los niños son una experiencia desconcertante para muchos padres, que en ocasiones no saben cómo reaccionar frente a las lágrimas, los gritos o el miedo. La inteligencia emocional consiste en la capacidad de ser feliz, de asumir el control de la propia vida y de establecer relaciones armoniosas con los demás. ¿Y quién no desea algo semejante para sus hijos?
Esta completa guía ofrece información para interpretar las emociones más habituales de los niños, como el miedo, la cólera o la tristeza, y al mismo tiempo proporciona ideas para incrementar el placer y la alegría que supone la convivencia familiar.
Editorial -> ONIRO
Las reacciones emocionales de los niños son una experiencia desconcertante para muchos padres, que en ocasiones no saben cómo reaccionar frente a las lágrimas, los gritos o el miedo. La inteligencia emocional consiste en la capacidad de ser feliz, de asumir el control de la propia vida y de establecer relaciones armoniosas con los demás. ¿Y quién no desea algo semejante para sus hijos?
Esta completa guía ofrece información para interpretar las emociones más habituales de los niños, como el miedo, la cólera o la tristeza, y al mismo tiempo proporciona ideas para incrementar el placer y la alegría que supone la convivencia familiar.
No mas rabietas
Título -> No mas rabietas
Editorial -> ONIRO
¿Estáis listos para cuestionar algunas de vuestros hábitos, de vuestras creencias e incluso de vuestras certezas?
¿Cómo eludir las peleas y las rabietas a la hora de vestirse, ordenar el cuarto, acudir al colegio o conciliar el sueño?
Los padres muchas veces no tienen recursos y se desgastan frente a los excesos de sus hijos al interpretar las conductas excesivas o irritantes de los peques como si de manifestaciones de enfrentamiento, de mala voluntad o insolencia se tratara. ¿Y si hubiera otras causas? Los recientes descubrimientos de la neurofisiología y la psicología experimental aportan un nuevo enfoque acerca de esas conductas irritantes.
Presentado a modo de cómic, la experta en educación emocional infantil, Isabelle Filliozat, nos ofrece en este manual sencillas explicaciones científicas para comprender mejor el comportamiento de los niños. Además, nos da orientaciones novedosas para obrar de forma concreta según la edad y superar sin dificultades ese difícil período comprendido entre los 1 y los 5 años de edad.
Autor -> Isabelle Filliozat, Ana Millán Risco (Traductor)
Editorial -> ONIRO¿Estáis listos para cuestionar algunas de vuestros hábitos, de vuestras creencias e incluso de vuestras certezas?
¿Cómo eludir las peleas y las rabietas a la hora de vestirse, ordenar el cuarto, acudir al colegio o conciliar el sueño?
Los padres muchas veces no tienen recursos y se desgastan frente a los excesos de sus hijos al interpretar las conductas excesivas o irritantes de los peques como si de manifestaciones de enfrentamiento, de mala voluntad o insolencia se tratara. ¿Y si hubiera otras causas? Los recientes descubrimientos de la neurofisiología y la psicología experimental aportan un nuevo enfoque acerca de esas conductas irritantes.
Presentado a modo de cómic, la experta en educación emocional infantil, Isabelle Filliozat, nos ofrece en este manual sencillas explicaciones científicas para comprender mejor el comportamiento de los niños. Además, nos da orientaciones novedosas para obrar de forma concreta según la edad y superar sin dificultades ese difícil período comprendido entre los 1 y los 5 años de edad.
Educar sin miedo a escuchar
Título -> Educar sin miedo a escuchar
Autor -> Yolanda González
Editorial -> RBA
Claves del acompañamiento respetuoso en la escuela y la familia. Cada niño tiene un proceso madurativo diferente pero el sistema educacional actual les presiona para consigan unos hitos en cada etapa, Yolanda González nos propone un modelo de educación basado en el respeto del niño, que tenga en cuenta los procesos emocionales de los pequeños y el facilite el proceso de adaptación de cada individuo.
Glosario Bloque VI - La organización de espacios, los recursos y el tiempo
Aprendizaje constructivista
Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumnado herramienta que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que conlleva que sus ideas se vallan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico orientado a la acción del propio sujeto.
Centros de interés
Término creado por Ovide Devroly que consiste en diseñar los temas de interés de los niños basándose en sus necesidades y edad.
Escuela libertaria
Se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación, la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida en sociedad.
Conductismo
Los autores de este enfoque entienden el aprendizaje como un proceso de asociación entre estímulos y respuestas determinado y provocado por condiciones externas al ser humano, es decir, no consideran las estructuras internas de cada sujeto que aprende. El aprendizaje puede ser de dos tipos: clásico o instrumental.
Psicología educativa
Juego heurístico
Consiste en ofrecer a un grupo de niños, durante un periodo determinado y un entorno controlado, una gran cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipo para que jueguen libremente sin que intervengan los adultos.
Talleres
Palabra que proviene del francés y significa "trabajo que se realiza con las manos", y en nuestro idioma hace referencia a establecimiento en el que se realizan trabajos artesanos o manuales.
Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumnado herramienta que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que conlleva que sus ideas se vallan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico orientado a la acción del propio sujeto.
Centros de interés
Término creado por Ovide Devroly que consiste en diseñar los temas de interés de los niños basándose en sus necesidades y edad.
Escuela libertaria
Se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación, la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida en sociedad.
Conductismo
Los autores de este enfoque entienden el aprendizaje como un proceso de asociación entre estímulos y respuestas determinado y provocado por condiciones externas al ser humano, es decir, no consideran las estructuras internas de cada sujeto que aprende. El aprendizaje puede ser de dos tipos: clásico o instrumental.
- Condicionamiento clásico: Aprendizaje de relaciones entre estímulos.
- Condicionamiento operante o instrumental: Aprendizaje de relaciones entre respuestas y estímulos.
Psicología educativa
Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.
Granada educa
Movimiento educativo de cooperativas y otros sectores vinculados a la infancia que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 y su carácter público. El trabajo educativo en esta escuela se resume en cinco principios:
- Generar contexto de seguridad y confianza que promueva la relación-comunicación-interacción.
Granada educa
Movimiento educativo de cooperativas y otros sectores vinculados a la infancia que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 y su carácter público. El trabajo educativo en esta escuela se resume en cinco principios:
- Generar contexto de seguridad y confianza que promueva la relación-comunicación-interacción.
- Configurar ambientes para la experimentación, atención y comunicación.
- La vida cotidiana como eje organizador del trabajo educativo.
- Promover la participación de las familias en la vida de la escuela.
- El trabajo en equipo y la formación de los profesionales.
Autonomía personal
Se fomenta desde los primeros momentos de la vida del niño y se considera una auténtica garantía de éxito en su desarrollo posterior. Este principio implica que el adulto debe respetar la actividad motora infantil, sin imponer su estimulación, ni su ayuda, ni su enseñanza.
Autonomía personal
Se fomenta desde los primeros momentos de la vida del niño y se considera una auténtica garantía de éxito en su desarrollo posterior. Este principio implica que el adulto debe respetar la actividad motora infantil, sin imponer su estimulación, ni su ayuda, ni su enseñanza.
Juego heurístico
Consiste en ofrecer a un grupo de niños, durante un periodo determinado y un entorno controlado, una gran cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipo para que jueguen libremente sin que intervengan los adultos.
Talleres
Palabra que proviene del francés y significa "trabajo que se realiza con las manos", y en nuestro idioma hace referencia a establecimiento en el que se realizan trabajos artesanos o manuales.
Tu pediatra en casa
Título -> Tu pediatra en casaAutor -> Carlos González
Editorial -> RBA
Una guía para resolver las dudas de los padres sobre el cuidado y la salud de sus hijos pequeños y de la madre sobre el periodo de lactancia. Está escrita por pediatras y especialistas en diferentes áreas con un lenguaje preciso y didáctico para reducir el estrés de los progenitores en situaciones que a veces son difíciles para ellos. Aquí encontrarán pautas y recomendaciones para las diferentes fases del crecimiento de los bebés y niños y consejos útiles para reconocer, afrontar y superar los problemas de salud habituales a esas edades.
Padres conscientes
Título -> Padres conscientes
Autor -> Shefali Tsabary
Editorial -> Ediciones B
En el enfoque de la doctora Tsabary sobre el estilo parental, los hijos funcionan como espejos del «yo olvidado» de los padres. Tan pronto como recuperan su esencia, estos entran en comunión con aquellos. Unos y otros descubren su capacidad para relacionarse en un estado de presencia. A partir de ahí la doctora Tsabary nos explica cómo nuestros hijos pueden convertirse en adultos conscientes con ayuda de nuestro trabajo. Una relación basada en que los padres también tienen mucho que aprender de sus hijos.
Descubriendo a Matías
Título -> Descubriendo a Matías
Autor -> Claudia Bruna
Editorial -> Alba
Ejercicios de coaching para padres y niños. Pasamos un tercio de nuestra vida estudiando en la escuela y en la universidad para ser unos grandes profesionales pero nadie nos enseña a hacer el trabajo más importante de nuestra vida, ser padres. Para ser padres no hay mejor receta que el conocimiento profundo de uno mismo y de sus hijos.
Ejercicios de coaching para padres y niños. Pasamos un tercio de nuestra vida estudiando en la escuela y en la universidad para ser unos grandes profesionales pero nadie nos enseña a hacer el trabajo más importante de nuestra vida, ser padres. Para ser padres no hay mejor receta que el conocimiento profundo de uno mismo y de sus hijos.
viernes, 9 de marzo de 2018
Edúcame bien
Autor -> Montse Domènech
Editorial -> Plaza y Janés
Glosario Bloque V - Estrategias metodológicas en educación infantil
Aprendizaje constructivista
Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumnado herramienta que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que conlleva que sus ideas se vallan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico orientado a la acción del propio sujeto.
Centros de interés
Término creado por Ovide Devroly que consiste en diseñar los temas de interés de los niños basándose en sus necesidades y edad.
Escuela libertaria
Se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación, la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida en sociedad.
Conductismo
Los autores de este enfoque entienden el aprendizaje como un proceso de asociación entre estímulos y respuestas determinado y provocado por condiciones externas al ser humano, es decir, no consideran las estructuras internas de cada sujeto que aprende. El aprendizaje puede ser de dos tipos: clásico o instrumental.
Psicología educativa
Juego heurístico
Consiste en ofrecer a un grupo de niños, durante un periodo determinado y un entorno controlado, una gran cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipo para que jueguen libremente sin que intervengan los adultos.
Talleres
Palabra que proviene del francés y significa "trabajo que se realiza con las manos", y en nuestro idioma hace referencia a establecimiento en el que se realizan trabajos artesanos o manuales.
Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumnado herramienta que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que conlleva que sus ideas se vallan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico orientado a la acción del propio sujeto.
Centros de interés
Término creado por Ovide Devroly que consiste en diseñar los temas de interés de los niños basándose en sus necesidades y edad.
Escuela libertaria
Se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación, la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida en sociedad.
Conductismo
Los autores de este enfoque entienden el aprendizaje como un proceso de asociación entre estímulos y respuestas determinado y provocado por condiciones externas al ser humano, es decir, no consideran las estructuras internas de cada sujeto que aprende. El aprendizaje puede ser de dos tipos: clásico o instrumental.
- Condicionamiento clásico: Aprendizaje de relaciones entre estímulos.
- Condicionamiento operante o instrumental: Aprendizaje de relaciones entre respuestas y estímulos.
Psicología educativa
Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.
Granada educa
Movimiento educativo de cooperativas y otros sectores vinculados a la infancia que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 y su carácter público. El trabajo educativo en esta escuela se resume en cinco principios:
- Generar contexto de seguridad y confianza que promueva la relación-comunicación-interacción.
Granada educa
Movimiento educativo de cooperativas y otros sectores vinculados a la infancia que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 y su carácter público. El trabajo educativo en esta escuela se resume en cinco principios:
- Generar contexto de seguridad y confianza que promueva la relación-comunicación-interacción.
- Configurar ambientes para la experimentación, atención y comunicación.
- La vida cotidiana como eje organizador del trabajo educativo.
- Promover la participación de las familias en la vida de la escuela.
- El trabajo en equipo y la formación de los profesionales.
Autonomía personal
Se fomenta desde los primeros momentos de la vida del niño y se considera una auténtica garantía de éxito en su desarrollo posterior. Este principio implica que el adulto debe respetar la actividad motora infantil, sin imponer su estimulación, ni su ayuda, ni su enseñanza.
Autonomía personal
Se fomenta desde los primeros momentos de la vida del niño y se considera una auténtica garantía de éxito en su desarrollo posterior. Este principio implica que el adulto debe respetar la actividad motora infantil, sin imponer su estimulación, ni su ayuda, ni su enseñanza.
Juego heurístico
Consiste en ofrecer a un grupo de niños, durante un periodo determinado y un entorno controlado, una gran cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipo para que jueguen libremente sin que intervengan los adultos.
Talleres
Palabra que proviene del francés y significa "trabajo que se realiza con las manos", y en nuestro idioma hace referencia a establecimiento en el que se realizan trabajos artesanos o manuales.
Glosario Bloque IV - Documentos de planificación en los centros educativos
Coeducación
Método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.
Comunidad educativa
Conjunto de personas que participan de un proyecto educativo determinado de diferentes ámbitos y contextos: familia, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios.
Consejo escolar
Órgano de los centros docentes de participación en ellos de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
Contenidos transversales
Contenidos integrados en las diferentes áreas del currículo infantil y que están referidos a valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, a la sostenibilidad, el consumo responsable, hábitos de salud, superación de desigualdades por razones de género, entre otros.
Proyecto educativo
Este documento supondrá el reconocimiento de la autonomía pedagógica. Dada la importancia y envergadura de este documento en concreto, se tratará en un apartado de forma individual.
Reglamente de organización y funcionamiento
Este documento contendrá las normas organizativas y funcionales que contribuyan a conseguir un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos del centro, facilitar la creación de un clima de respeto, confianza y cooperación de todos los sectores de la comunidad educativa. Este documento supone el reflejo de una autonomía organizativa.
Proyecto de gestión
Documento que recoge la ordenación y utilización de los diferentes recursos del centro, sean materiales o humanos. Comprenderá la gestión económica, incluyendo documentos de presupuesto de gastos o ingresos. Supone la evidencia de la autonomía de gestión.
Programación anual
Es un instrumento de planificación muy importante a corto plazo que todas las Instituciones Educativas desarrollan. Este documento viene a ser el análisis o las modificaciones que se consideran para cada grupo de edad de los alumnos en edad escolar y preescolar.
Memoria final
Documento que será coordinado por la dirección del centro y aprobada por el consejo escolar antes de finalizar el mes de junio de cada año.
Propuesta pedagógica del centro
Instrumento de planificación educativa y, como tal, este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros.
Atención a la diversidad
Medidas que atienden a la diversidad del alumnado. Atención a las características personales de cada niño. Toma de decisiones sobre los mecanismos para poder descubrir, potenciar y desarrollar las capacidades y características personales de cada niño y niña.
Plan
Nivel más general de planificación, por eso se considera que tiene una naturaleza estratégica. Tiene como objetivo presentar las finalidades generales, establecer las grandes líneas de acción, establecer la asignación de recursos. Determina de manera global lo que se va a hacer.
Programa
Alcanza un mayor nivel de concreción que el plan. Se considera que tiene una naturaleza táctica pues procura incluir objetivos, actividades y recursos a medio plazo.
Proyecto
De cada programa surge un determinado número de proyectos que desarrollan el nivel operativo de la planificación. Objetivos vinculados directamente a las actividades que incidirán en la realidad sobre la que se va a intervenir. Se incluyen: los objetivos, actividades y recursos a corto plazo.
Método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.
Comunidad educativa
Conjunto de personas que participan de un proyecto educativo determinado de diferentes ámbitos y contextos: familia, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios.
Consejo escolar
Órgano de los centros docentes de participación en ellos de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
Contenidos transversales
Contenidos integrados en las diferentes áreas del currículo infantil y que están referidos a valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, a la sostenibilidad, el consumo responsable, hábitos de salud, superación de desigualdades por razones de género, entre otros.
Proyecto educativo
Este documento supondrá el reconocimiento de la autonomía pedagógica. Dada la importancia y envergadura de este documento en concreto, se tratará en un apartado de forma individual.
Reglamente de organización y funcionamiento
Este documento contendrá las normas organizativas y funcionales que contribuyan a conseguir un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos del centro, facilitar la creación de un clima de respeto, confianza y cooperación de todos los sectores de la comunidad educativa. Este documento supone el reflejo de una autonomía organizativa.
Proyecto de gestión
Documento que recoge la ordenación y utilización de los diferentes recursos del centro, sean materiales o humanos. Comprenderá la gestión económica, incluyendo documentos de presupuesto de gastos o ingresos. Supone la evidencia de la autonomía de gestión.
Programación anual
Es un instrumento de planificación muy importante a corto plazo que todas las Instituciones Educativas desarrollan. Este documento viene a ser el análisis o las modificaciones que se consideran para cada grupo de edad de los alumnos en edad escolar y preescolar.
Memoria final
Documento que será coordinado por la dirección del centro y aprobada por el consejo escolar antes de finalizar el mes de junio de cada año.
Propuesta pedagógica del centro
Instrumento de planificación educativa y, como tal, este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros.
Atención a la diversidad
Medidas que atienden a la diversidad del alumnado. Atención a las características personales de cada niño. Toma de decisiones sobre los mecanismos para poder descubrir, potenciar y desarrollar las capacidades y características personales de cada niño y niña.
Plan
Nivel más general de planificación, por eso se considera que tiene una naturaleza estratégica. Tiene como objetivo presentar las finalidades generales, establecer las grandes líneas de acción, establecer la asignación de recursos. Determina de manera global lo que se va a hacer.
Programa
Alcanza un mayor nivel de concreción que el plan. Se considera que tiene una naturaleza táctica pues procura incluir objetivos, actividades y recursos a medio plazo.
Proyecto
De cada programa surge un determinado número de proyectos que desarrollan el nivel operativo de la planificación. Objetivos vinculados directamente a las actividades que incidirán en la realidad sobre la que se va a intervenir. Se incluyen: los objetivos, actividades y recursos a corto plazo.
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